Зарядка для малышей на английском языке. Зарядка или физкультминутка на английском языке. Классическая зарядка на английском
Анжурова Татьяна
Фонетические разминки на уроках английского языка
Дорогие преподаватели иностранного языка!
Вы наверно не редко сталкиваетесь с таким понятием как фонетическая разминка или зарядка. Что такое фонетическая разминка, для чего она вообще нужна на занятиях английского языка и когда её следует проводить. Для начала хотелось бы отметить и пояснить что такое фонетика. Фонетика в переводе с греческого означает раздел лингвистики, изучающий звуки речи и звуковое строение языка (слоги, звукосочетания, закономерности соединения звуков в речевую цепочку).
А для формирования навыков устной речи, аудирования, письма и чтения надо не только уметь произносить соответствующие звуки, но и знать, как они соединяются в словах, а затем эти слова соединяются в предложения.
Значит, обучение иностранному языку надо начинать с понимания букв и звуков т. е. с фонетики и на занятиях следует уделять ей особое внимание.
Профессиональный педагог должен очень серьезно относиться к фонетической разминке и обязательно должен давать её как подготовку к основному занятию. Всем нам известно, что даже любой спортсмен, прежде чем приступить к выполнению сложных физических упражнений должен размяться, разогреть свои мышцы и настроиться. Таким же образом и нам необходимо разогреть и настроить свой речевой аппарат, прежде чем говорить на иностранном языке. Вы спросите, а зачем это нужно? Ведь когда мы говорим на родном зыке, мы же не делаем фонетической разминки. Да, это так. Дело в том, что артикуляционный аппарат у людей говорящих на разных языках, устроен по-разному: исходное положение языка, интенсивность и скорость движения органов участвующих в произношении звуков. Наш аппарат создан для родного языка, и мы сможем внятно произносить звуки родной речи даже в расслабленном состоянии, чего не скажешь об иностранных звуках. Поэтому нам нужна фонетическая разминка, чтобы подготовить органы речи для произношения несвойственных нам звуков; настроиться на восприятие английского языка; улучшить произношение отдельных звуков, сочетаний звуков; отработать интонационный рисунок отдельных фраз и выражений; запомнить новые слова; развивать языковые и творческие способности.
Когда же стоит проводить фонетическую разминку, спросите вы. На первых этапах обучения иностранному языку фонетическую разминку следует проводить сразу в начале занятия или после warming –up.Фонетическая разминка очень оживляет ход урока, способствует повышению активности учащихся, развивает языковые и творческие способности, снимает напряжение. А на последующих этапах обучения, место проведения фонетической разминки в структуре занятия можно варьировать исходя из методической целесообразности и задач.
Наверно вам так же интересно, как же подобрать материал для фонетической разминки. Материал для фонетической зарядки подойдет такой, который нужно не просто повторять, а ещё и показывать. Это сделает процесс запоминания (заучивания) более легким и
быстрым, а так же привлечет внимание учащихся. Для фонетической разминки подходят фонетические сказки, стихи с повторяющимися словами, песенки в исполнении носителей языка, скороговорки, поговорки, цитаты. Материал для фонетической разминки, так же как и время её проведения зависит от этапов обучения.
Буду, рада если среди фонетических разминок вы найдете для себя что–то новое и интересное.
Фонетическая разминка «Сказка о Винни»
Тема: Acquaintance.
Словарная работа: hello, good bye.
В одном большом волшебном лесу жил – был Винни.
Дождик иногда поливал деревья в лесу: d – d – d.
При произнесении альвеолярного смычного согласного [d] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).
О приближающем дожде предупреждала сова: u – u – u.
При произнесении краткого звука [ u ] язык оттянут от нижних зубов. Губы слегка округлены, но не выпячиваются вперёд.
А гуси возмущались: g – g – g.
Каждый день Винни - Пух совершал много дел. По утрам он протирал зеркало и дышал на него:
Звук [h] встречается только перед гласными и на слух представляет собой лёгкий выдох. Язык в момент произнесения [h] принимает положение для производства последующего гласного.
Потом он смотрел в зеркало и удивлялся, какой же он красивый: ou – ou – ou.
При произнесении звука губы сначала слегка растянуты, а затем округляются, но не выпячиваются вперёд. Первый элемент дифтонга напоминает нейтральный звук, а скольжение происходит в направлении [ u ]
От этого у него повышалось настроение, и он пел сначала: l – l – l.
При произнесении альвеолярного смычного согласного звука [l] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).
А потом: e – e – e
При произнесении краткого гласного звука [e] кончик языка находится у основания нижних зубов. Губы слегка растянуты.
Ему так нравилось петь, что он совсем забывал о времени. Винни очень огорчался, когда видел, что опаздывает к завтраку: аi – аi – аi.
Звук - дифтонг, состоящий из ядра и скольжения. Ядро дифтонга краткий звук . После произнесения ядра язык делает движение вверх в направлении звука [ i ]. Звук i не должен звучать отчётливо.
На завтрак Винни обожал отведать медку. После завтрака Винни играл с друзьями в мяч: b – b – b.
При произнесении этого звука органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.
Фонетическая разминка «Самолёт»
Тема: Animals
Словарная работа: April Fool’s day
Отправляется в полёт,
Наш красавец – самолет.
Наш самолет летит, и мотор гудит: r – r – r.
Ветер дует: u: – u: – u:.
При произнесении звука язык слегка оттянут от нижних зубов, губы округлены, но не выпячиваются вперёд.
Листва на деревьях шумит: s – s – s.
При произнесении звука s кончик языка поднят к альвеолам, но не касается их. Голос проходит через щель, образовавшуюся между альвеолами и кончиком языка.
А где то в низу слышно фырчанье ежат: f – f – f.
При произнесении звука [f] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.
За окошком бежит ручеек и напевает: l – l – l.
А вот самолет пролетает через облако, набирает высоту и мотор стучит: d – d – d.
При произнесении звуков кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).
Пошёл мелкий дождь и ударяет каплями по крыльям самолета: p – p – p
А вот самолет уже подлетает к сказочной столице Австралии - Канберра, и останавливается: – – .
Пассажиры радуются: ei – ei – ei.
I, не достигая его полного образования.
Фонетическая разминка «Сказка в стихах»
Тема: Vegetables and fruits
Словарная работа: turnip, beet, broccoli, garlic, pea, radish.
Где – то собаки рычали: r – r – r.
При произнесении звука [r] кончик языка поднят к задней части альвеол (бугорки за верхними зубами). Язык неподвижен и не вибрирует.
Мимо машины бежали: bi: – bi: – bi:.
При произнесении долгого звука язык продвинут вперёд, кончик языка слегка касается нижних зубов.
Гудели от ветра все провода: : – : – :.
Капала из крана вода: t – t – t.
Змеи в лесу шипели: – – .
При произнесении звука кончик языка поднят к альвеолам, но не касается их.
Куклы кашляли в постели: k – k – k.
Днем мороженое ели: – – .
По крыше дождик стучал: p – p – p.
В небе гусь кричал: g – g – g.
При произнесении звуков органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.
Дятел на дереве стучал: d – d – d.
Зайка вокруг ёлки плясал: n – n – n.
Мишка сидел на пенке и пел: l – l – l.
При произнесении звуков кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).
И вкусное варенье ел: – –.
Звук называется нейтральным, так как он не имеет отчётливой окраски.
Рядом лисички играли и улыбались: i – i – i.
Мимо птичка пролетала: a: – a: – a:.
При произнесении звука кончик языка значительно оттянут от нижних зубов. Спинка языка выгнута и приподнята к твёрдому нёбу.
Обезьянка на ветке гримасничала: – – .
Фонетическая разминка «Сказка о Машеньке»
Живет Машенька в сказочном лесу. Любит она гулять около своего домика, где живут её друзья.
Каждое утро просыпается Машенька в своей мягкой кроватке и потягивается: d – d – d.
Оба элемента звука [d] следует произносить слитно, не отрывая кончик языка от альвеол.
Посмотрит в окошко, увидит солнышко и радуется: – – .
При произнесении звука рот широко открыт (примерно на расстояние двух пальцев: указательного и среднего, губы округлены, но не выпячиваются вперёд.
Умоется прохладной водичкой: – – .
Звук - дифтонг, и как все дифтонги, считается одним звуком и соответственно произносится слитно. Ядром дифтонга является звук .
Заканчивается дифтонг скольжением в направлении нейтрального звука .
Поможет мишке выбить коврик: t – t – t .
При произнесении звука [t] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).
И радостная Машенька идёт гулять: ei – ei – ei.
Звук - дифтонг, т. е. неделимый звук. Ядро дифтонга - гласный [e]. После произнесения ядра язык делает лёгкое движение вверх в направлении звука [ i ], не достигая его полного образования.
Сначала качается на качелях: a: – a: – a: .
Потом прыгает на батутах: n – n – n.
И идёт к своим друзьям, которые каждый раз радостно её приветствуют.
Добрая собачка Лайка выбегает на встречу, Машеньке, виляя хвостом, приветствует её: r– r – r.
При произнесении звука [r] кончик языка поднят к задней части альвеол (бугорки за верхними зубами). Язык неподвижен и не вибрирует.
Обезьянка, перепрыгивая с ветки на ветку, корчит гримасы Машеньке: – – .
При произнесении звука нужно углы рта немного оттянуть в стороны, расположить язык максимально плоско во рту и довольно энергично опустить челюсть.
Красивая необычная птичка, пролетая над Машей, привлекает так к себе внимание: – – .
При произнесении звука рот полуоткрыт, губы нейтральны. Язык немного отодвинут от основания нижних зубов.
А где – то далеко в лесу каркает ворона. Но она всегда так далеко, что Машенька слышит только один звук: k – k – k.
При произнесении звука [k] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.
Коровка жуёт травку, и тоже приветствует Машеньку: m – m – m.
Львята, играя на опушке леса, машут Машеньке лапкой и улыбаются: I – i – i.
При произнесении звука [ i ] кончик языка находится у нижних зубов, губы слегка растянуты.
Любит Машенька играть с зайчиками в мяч:b – b – b.
При произнесении звука [ b ] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.
Нагуляется, накачается, наиграется Машенька со своими друзьями и возвращается, домой напевая l – l – l.
А когда на улице идёт дождь: p – p – p.
При произнесении звука [p] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.
Машенька сидит у окошка и скучает: - - .
Звук называется нейтральным, так как он не имеет отчётливой окраски.
Фонетическая разминка «Сказка о Колобке»
Жили – были старик со старухой. Скучно им было жить вдвоём, старуха пряла пряжу и причитала: : – : – :.
При произнесении звука [ :] язык оттянут от зубов, и находится в задней части полости рта. Губы слегка округлены, но не выпячиваются вперёд.
Cтарик смотрел на дождь за окном: p – p – p.
При произнесении звука [p] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.
И вздыхал: – – .
Звук называется нейтральным, так как он не имеет отчётливой окраски.
Да: e – e – e.
При произнесении звука [e] кончик языка находится у основания нижних зубов. Губы слегка растянуты.
Однажды старик говорит старухе: поди по коробу поскреби, по сусеку помети, и наскреби муки.
Старуха так и сделала, по коробу поскребла: t – t – t.
При произнесении звука [t] кончик языка касается альвеол (бугорков за передними верхними зубами).
По сусеку помела: s – s – s.
И наскребла муки горсти две.
Обрадовалась старуха: ei – ei – ei.
Звук - дифтонг, т. е. неделимый звук. Ядро дифтонга - гласный [e]. После произнесения ядра язык делает лёгкое движение вверх в направлении звука
Замесила тесто: t – t – t.
При произнесении звука [t] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).
Скатала колобок, испекла и положила его на окошко стынуть: i – i – i.
При произнесении звука кончик языка находится у нижних зубов, губы слегка растянуты.
Колобок полежал, полежал, спрыгнул с окошка: n – n – n.
При произнесении звука [n] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).
И покатился.
Прокатился он мимо двора, где жили домашние животные, которые поприветствовали колобка.
Это были гуси: g – g – g.
При произнесении звука [g] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.
Добрая собачка: r – r – r.
При произнесении звука [r] кончик языка поднят к задней части альвеол (бугорки за верхними зубами). Язык неподвижен и не вибрирует.
Коровка жевала травку, и тоже поприветствовала колобка: m – m – m.
При произнесении звука [m] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.
Над колобком пролетали шмели:z – z –z.
При произнесении звука [z] кончик языка поднят к альвеолам, но не касается их. Голос проходит через щель, образовавшуюся между альвеолами и кончиком языка.
А колобок все катился и катился, перепрыгивая с кочки на кочку с бугорка на бугорок: b – b – b.
При произнесении звука [ b ] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.
И напевал разные песенки сначала: l – l – l.
При произнесении звука [l] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).
А потом: a: – a: – a:.
При произнесении долгого гласного звука кончик языка значительно оттянут от нижних зубов. Спинка языка выгнута и приподнята к твёрдому нёбу.
Фонетическая разминка «Сказка о девочке Лизе, которая мечтала стать королевой»
Тема: Vegetables and fruits
Словарная работа: queen, happy, birthday, holiday, dear.
В одном небольшом сказочном городе жила маленькая девочка. Звали её Лиза, друзья называли Елизавета. Родители любили её и покупали ей много игрушек. У Лизы был большой батут, на котором она прыгала: n – n – n.
При произнесении звука [n] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).
Любила она играть с друзьями в мяч: b – b – b.
При произнесении звука [ b ] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.
У Лизы была не обыкновенная кукла, которая могла произносить разные звуки. Лиза понимала когда кукла –Линда жалобно просила её покормить: i: – i: – i:.
При произнесении звука язык продвинут вперёд, кончик языка слегка касается нижних зубов.
И когда кукла - Линда хотала пить она просила: i – i – i.
При произнесении звука [ i ] кончик языка находится у нижних зубов, губы слегка растянуты.
Лиза была очень веселой девочкой и часто пела: l – l – l.
При произнесении звука [l] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).
Она была так же очень доброй и всегда старалась всем помочь.
Маме помогала выбить коврики: d – d – d.
При произнесении звука [d] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).
И подмести пол: s – s – s.
При произнесении звука [ s ] кончик языка поднят к альвеолам, но не касается их. Голос проходит через щель, образовавшуюся между альвеолами и кончиком языка.
Братишке помогала согреть руки и дула на них: h – h – h.
Звук [h] встречается только перед гласными и на слух представляет собой лёгкий выдох. Язык в момент произнесения звука [h] принимает положение для производства последующего гласного.
Когда на улице был дождь: p – p – p.
При произнесении звука [p] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.
И дул сильный ветер: w –w - w.
При произнесении звука [w] губы сильно округляются и выдвигаются вперёд, образуя круглую щель. Затем мгновенно язык и губы переходят в положение для произнесения последующего гласного.
Лиза сидела у окна и скучала: – – .
При произнесении звука рот широко открыт (примерно на расстояние двух пальцев: указательного и среднего, губы округлены, но не выпячиваются вперёд.
А когда на улице была хорошая погода, она часто ходила в волшебный лес с друзьями.
В лесу их приветствовали необыкновенные птицы: – – .
При произнесении звука нужно углы рта немного оттянуть в стороны, расположить язык максимально плоско во рту и довольно энергично опустить челюсть.
А где – то далеко в лесу каркали вороны. Но они были всегда так далеко, что Лиза слышала только один звук: k – k – k.
При произнесении звука [k] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.
В лесу жили разные звери, которые тоже приветствовали Лизу: : – : – : .
Чтобы правильно произнести звук [:], следует спинку языка приподнять и оттянуть таким образом, чтобы края языка оказались слегка зажатыми между верхними и нижними коренными зубами. Губы должны быть растянуты и напряжены.
Однажды Лиза пошла, гулять в лес, и увидела змею. Змея была придавлена веткой и просила жалобно о помощи: – – .
При произнесении язык распластан и не напряжён, кончик языка находится между зубами.
Звук произносится как глухой, а губы не должны касаться краёв языка. Следует быстро убирать язык за зубы, чтобы не мешать произнесению последующего звука.
Лиза не испугалась и освободила змею. Змея была не обыкновенной, она была королевой волшебного царства и могла исполнить любое желание. Змея рассказала о своей силе Лизе. Лиза загадала своё заветное желание и после этого змея исчезла, а радостная Лиза побежала, домой напевая: ei – ei – ei.
Звук - дифтонг, т. е. неделимый звук. Ядро дифтонга - гласный [e]. После произнесения ядра язык делает лёгкое движение вверх в направлении звука , не достигая его полного образования.
Шли года, Лиза уже забыла про змею.
И когда она была уже совсем старенькой, сидела на своем троне, вспоминала свою жизнь и тосковала по своим родителям: – – .
Звук называется нейтральным, так как он не имеет отчётливой окраски.
Она вспомнила про змею и на лице у Лизы появилась улыбка. Ведь сбылась её самая заветная мечта.
Фонетическая разминка «Поезд»
Словарная работа: train
Разноцветный поезд едет по дороге, и стучат его колеса: t – t – t.
При произнесении звука [t] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).
Машинист в нем веселый мишка: ei – ei – ei.
Звук - дифтонг, т. е. неделимый звук. Ядро дифтонга - гласный [e]. После произнесения ядра язык делает лёгкое движение вверх в направлении звука , не достигая его полного образования.
Кочегарит рядом с ним рыжая мартышка.
И в вагончике сидит заячья семейка,
Папа, мама и рядом с ними скачут малыши: n – n – n.
При произнесении звука [n] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).
А кондуктор добрый рыжий пес ходит, проверяет,
Кто билета не купил, кто тут нарушает:
При произнесении звука [r] кончик языка поднят к задней части альвеол (бугорки за верхними зубами). Язык неподвижен и не вибрирует. Для того чтобы получился английский звук [r], следует зажать щёки пальцами и произносить русский звук "р" до тех пор, пока язык не перестанет вибрировать.
Звонкий Петя – петушок вкусный чай разносит.
И печеньем угостит, если кто попросит.
Вот такие помощники в разноцветном поезде – train.
Фонетическая разминка Стих «Моя семья»
Тема: Family
Словарная работа: Family day
Воскресенье - вот везенье: ei – ei – ei.
Звук - дифтонг, т. е. неделимый звук. Ядро дифтонга - гласный [e]. После произнесения ядра язык делает лёгкое движение вверх в направлении звука , не достигая его полного образования.
Воскресенья так нужны!
Потому что в воскресенье
Мама делает блины и улыбается: – – .
При произнесении звука нужно углы рта немного оттянуть в стороны, расположить язык максимально плоско во рту и довольно энергично опустить челюсть
Папа к чаю чашки моет: i – i – i.
При произнесении краткого гласного звука [ i ] кончик языка находится у нижних зубов, губы слегка растянуты.
Вытираем их вдвоем,
А потом мы всей семьею
Чай с блинами, долго пьем: f – f –f.
При произнесении этого звука [f] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.
А в окошко льется песня,
Я и сам запеть готов: l – l – l.
При произнесении звука [l] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).
Хорошо, когда мы вместе,
Даже если нет блинов: m – m – m.
При произнесении звука [m] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.
Физкультминутки на уроках английского языка
Физкультминутки на уроках английского языка помогут не только развлечь детей, но и закрепить лексику по различным темам:
- части тела
- части лица
- цвета
- глаголы движения
- предметы в классе
- еда
Во время проведения физкультминуток проговаривайте и демонстрируйте то, что вы говорите.
Дети должны повторять за вами все действия. Не заставляйте их повторять за вами слова ― первый раз им это будет очень трудно. Достаточно, чтобы дети поймали смысл действий.
Когда это задание будет повторяться на будущих уроках, дети постепенно начнут сами повторять слова и запоминание пройдет естественно.
Физкультминутки необходимы на занятиях, на которых вы не планируете более одной подвижной игры.
Физкультминутки для изучения частей тела
Давайте станем в круг.
Let’s stand in a circle
- Слушайте внимательно и повторяйте за мной.
Listen carefully and repeat after me
Clap, clap, clap your hands as slowly as you can
(
выполняйте
и
проговаривайте
это
действие
очень
медленно
)
Clap, clap, clap your hands as quickly as you can
(
а
это
действие
выполняется
и
проговаривается
очень
быстро
)
После того как дети запомнят эти слова, увеличьте количество выполняемых действий:
Tap, tap, tap your knees as slowly as you can
Clap, clap, clap your hands as slowly as you can
Tap, tap, tap your knees as quickly as you can
Clap, clap, clap your hands as quickly as you can
Shake, shake, shake your hands as slowly as you can
Shake, shake, shake your hands as quickly as you can
Shake, shake, shake your hips as slowly as you can
Shake, shake, shake your hips as quickly as you can
Rub, rub, rub your hands as slowly as you can,
Rub, rub, rub your hands as quickly as you can.
Stamp, stamp, stamp your feet as slowly as you can
Stamp, stamp, stamp your feet as quickly as you can
Эту физкультминутку можно проводить под любую энергичную музыку, проговаривая при этом слова.
Clap your hands
Clap your hands ― one, two, three
Rub your hands ― one, two, three.
(выполняются действия, описываемые в стишке)
Rub your hands just like me.
Clap your hands just like me.
Tap your knees ― one, two, three.
Roll your hands ― one, two, three.
Tap your knees just like me.
Roll your hands just like me.
Shake your hips ― one, two, three.
Shake your hands ― one, two, three.
Shake your hips just like me.
Shake your hands just like me.
Stamp your feet ― one, two, three.
Stamp your feet just like me.
Игра-разминка для тренировки внимания
Дайте детям такую инструкцию:
"Сейчас проверим, насколько вы внимательны.
Я буду называть части тела, головы и лица, а вы должны дотронуться до этого на своем лице, голове или теле. Будьте внимательны: иногда я буду говорить одно, а показывать другое!
Но вы должны четко выполнять мои инструкции. Например, я могу говорить: «Дотронься до носа», а сама касаться рта. Чтобы играть в эту игру, нам нужно запомнить новое слово: touch ― дотронься."
Первый раз роль ведущего выполняет учитель, потом на роль ведущего можно назначить кого-либо из детей.
Touch your nose
Touch your knees
Touch your ears
Touch your toes
Touch your mouth
Touch your eyes
Touch your hair
Touch your head
Touch your shoulders
Физкультминутка для повторения цветов (touch something blue)
Учитель говорит детям: Touch something blue.
Дети должны дотронуться до любого голубого предмета в комнате (можно дотрагиваться до чего-нибудь голубого на одежде другого ребенка или учителя).
Потом называете следующий цвет и т.д. Далее роль ведущего могут выполнять дети.
Примечание:
чтобы физкультминутка проходила поинтереснее, можно раздать детям мягкий молоточек или длинный надувной шарик. которыми они смогут касаться цветных предметов.
Это намного увлекательнее, чем проделовать действия рукой.
Физкультминутка для обучения глаголам движения
Сначала продемонстрируйте действия сами, потом произносите команды и выполняйте их вместе с детьми.
Jump! (прыгаем на обеих ногах)
Run! (бегаем)
Hop! (прыгаем на одной ноге)
Walk! (ходим по комнате)
Squat! (приседаем на корточки)
Сначала действия производятся в нормальном темпе, потом учитель командует:
Quickly!
― и все действия производятся быстро.
Потом подается команда:
Slowly!
― и действия производятся медленно.
Игра-Разминка для повторения названия родственников
Посадите детей в круг лицом наружу.
Каждый из них получает новую роль ― они становятся мамой, или папой, или сестрой, или братом.
Учитель называет одного из родственников, например father . Тот, кто получил эту роль, должен быстро пробежать круг и снова сесть на свое место.
В принципе, эта игра-разминка может быть использована с любым набором лексики.
Simon says
повторение / закрепление глаголов движения, а также глаголов look, touch, give, take и т.п.
Эта игра — разновидность популярной в США и Великобритании детской игры на внимание
Simon says.
В ней ребенок должен выполнять действия, только если ведущий добавляет к своим командам
Simon says
.
В нашем случае мы заменяем эти слова на
please
(объясните детям, что оно означает).
Дети, которые выполнили команду, не содержащую этого слова, выбывают из игры.
Оставьте 2-3 победителя и наградите их. Один из победителей становится ведущим для следующей игры.
Повторите эту игру несколько раз. В будущем такую игру можно использовать с новыми действиями, которые выучат дети:
jump
,
run
,
fly
,
hop
,
swim
,
touch
(
something
)
и т. п.
Вместо слова "please" можно использовать другие слова или сочетания, например,
I say, I order
и т.п.
Таким образом, постепенно дети смогут освоить несколько новых для них глаголов, которые вводять просьбы или приказы.
Игра-разминка на повторение глаголов и выражения «I can»
Скажите детям, что вы будете называть действия, которые вы умеете делать, а они должны изображать выполнение этих действий.
Например, вы говорите: I can fly! — дети изображают, что они летают, проговаривая слово fly .
Сначала, возможно, вам надо будет демонстрировать действия детям.
Когда вы увидите, что дети могут все выполнять правильно без вашей помощи, можно будет сделать вывод, что они уже узнают эти слова.
Стишок под музыку, заменяющий физкультминутку (закрепляем счет)
Эту разминку можно выполнять под любую в меру активную музыку.
Проговаривая стишок, выполняйте с детьми соответствующие действия.
Teddy
Bear
,
Teddy
Bear
,
turn
around
(дети поворачиваются вокруг себя)
Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground
(
дети
касаются
пола
)
Teddy Bear, Teddy Bear, tie your shoe
(дети притворяются, что завязывают шнурки на ботинках)
Teddy Bear, Teddy Bear, how old are you?
(после этого вопроса покажите детям какое-либо число до 10.
Они должны досчитать по-английски до этого числа)
1-2-3-4-5-6...
Повторите упражнение несколько раз, каждый раз показывая разные числа.
Игра-разминка для повторения темы «Животные»
Вызовите одного ребенка, шепните ему на ухо название любого знакомого детям животного.
Ребенок должен «показать» это животное жестами и мимикой, но произносить любые звуки не разрешается.
Тот ребенок, который правильно угадал животное и назвал его по-английски, теперь будет «изображать» следующее животное.
Игра-разминка «Направление движения»
Для этой игры вам понадобится небольшая свободная площадка.
Если в вашем классе нет парт, замечательно. Если вы занимаетесь в традиционном классе с партами, можно использовать для игры свободное пространство перед доской.
Вызовите одного ребенка. Завяжите ему глаза. Расставьте на площадке для игры преграды, например стулья. Если стулья невозможно передвинуть, преграды можно обозначить ручками или карандашами на полу.
Смысл игры в том, чтобы дети давали инструкции по передвижению ребенку, у которого завязаны глаза:
Turn right!
Stop!
Turn left!
Go straight ahead!
Ребенок с завязанными глазами должен обойти все преграды, следуя инструкциям, и попасть с одного конца класса в другой.
Дети также могут давать отрицательные команды, если видят, что ребенок с завязанными глазами собирается повернуть не туда:
No, don’t turn right!
No, don’t turn left!
Игру можно повторить несколько раз.
Физкультминутка, которая поможет детям запомнить названия музыкальных инструментов
Произнося фразу "This is the way we do it", дети делают вид, что играют на соответствующем музыкальном инструменте.
We can play the big bass drum
This is the way we do it.
We can play the violin
This is the way we do it.
We can play the flute
This is the way we do it.
We can play the piano
This is the way we do it.
We can play the guitar
This is the way we do it.
Подобную физкультминутку можно использовать для изучения видов спорта . Например:
We can play football
This is the way we do it
Физкультминутка , помогающая запомнить слова low - high, fast - slow , а также несколько глаголов движения
Jump the rope, Jump the rope. Jump, jump, jump.
(прыгаем через скакалку)
Jump it high, And jump it low. Jump
,
jump
,
jump
.
(прыгаем выше и ниже)
Jump it fast, And jump it slow. Jump
,
jump
,
jump
.
(прыгаем быстро и медленно)
Walk tiptoe
,
walk tiptoe
(ходим на цыпочках)
Very slow, very slow.
Jump, jump, jump.
(прыгаем через скакалку на цыпочках)
Clap your hands
,
(хлопаем в ладоши)
And stamp your feet.
(топаем ногами)
Jump
,
jump
,
jump
.
(прыгаем)
Прыжки со скакалкой можно сымитировать. Можно даже дать приз тому, у кого это получится лучше всех.
Светлана Бабак
Роль физминуток на занятиях по английскому языку
Каждому человеку во время умственного напряжения хочется отдохнуть. НОД - это не только работа мозга, но и эмоциональная деятельность. Чтобы информационно не перегружать ребенка, необходимо использовать физкультминутки на занятиях английского языка .
Когда проводить?
Физминутки можно проводить в середине занятия , для того чтобы дети могли снять напряжение, восстановить умственную работоспособность. Физминутки помогают расслабиться, улучшить кровообращение, снимают мышечную утомленность, успокаивают нервную систему.
Детям просто необходимо движение. Вы все порой замечали, что через некоторое время любой, даже самый прилежный воспитанник начинает крутиться, отвлекаться, зевать. Значит, пора сменить деятельность. Дать голове отдохнуть. Для каждого возрастного этапа следует подбирать определенные разминки. Для деток по-младше, больше подойдут анимационные, стихотворные физминутки . Для старших также можно использовать стихи, можно шутки, анекдоты, скороговорки или что-то, что одновременно и связывает с языком , и расслабляет. Связь с английским - одно из основных требований. Тем самым, вы можете закрепить какой-то материал, как по лексике, так и по грамматике. А порой, расширить словарный запас.
По длительности разминка составляет 1-2 минуты.
Как проводить?
Расслабляющие минутки бывают разные. Это может быть и песенка, и стихотворение, и юмор. Если у вас есть возможность использовать аудио или видео материал, то непременно воспользуйтесь. Это позабавит детей, придаст легкости и энергичности. Если нет, то вместе с детьми повторяете все движения.
Динамические упражнения построены на движениях. Например, можно использовать такие стихотворения :
Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop!
Hands up, clap, clap!
Hands down, clap, clap!
Bend left, clap, clap!
Bend right, clap, clap!
Turn yourself around and then you clap, clap!
Hands on your hips, hands on your knees,
Put them behind you if you please.
Touch your shoulders, touch your nose,
Touch your ears, touch your toes.
Stand up and show me orange!
Hands up and show me blue!
Clap! Clap! Show me yellow!
Sit down. Nice of you!
Stand up and show me blue!
Hop! Hop! Show me red!
Sit down. Nice of you!
Stand up and show me grey!
Sit down and point to the green.
Clap! Clap! Show me pink.
Stop! Very nice of you.
Упражнения для глаз :
1. Начертите на доске букву S. Затем попросите детей глазами очертить ее сначала в одном направлении, потом необходимо поменять. При этом можно приговаривать скороговорку или рифмовку. Ее можно связать с изучаемой темой (“Wealth is nothing without health”) .
2. Можно использовать стихотворный способ для расслабления глаз.
Look left, right
Look up, look down
Look at your nose
Look at that rose
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.
Дыхательная физминутка :
Дети, представьте, что мы воздушные шарики (We are balloons) . Сейчас я буду считать, а вы на каждую цифру делаете глубокий вдох : one, two, three, four- дети делают 4 глубоких вдоха. По команде «Breath in!» необходимо задержать дыхание. Затем, я буду считать от 4 до 8, а вы делаете глубокий выдох «Breath out!» - four, five, six, seven, eight.
На формирование правильной осанки :
Начальное положение : put your legs aside, put your hands over the head.
1–5 – make circular motions with your body to the right;
5–6 – make circular motions to the left;
7–8 – put your hands down and shake them.
Repeat 4–6 times. The pace is medium.
Пальчиковая гимнастика :
Возможно применение разнообразных подвижных игр, от большой до малой подвижности. Игры малой подвижности включают пальчиковую гимнастику. Пальчиковые игры - хорошие помощники для того, чтобы подготовить руку ребенка к письму, развить координацию, внимательность и способность сосредотачиваться. А чтобы параллельно с развитием тонкой моторики развивалась и речь, можно использовать для таких игр небольшие стишки, считалки, песенки. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослыми и ребенком.
Одни пальчиковые игры готовят малыша к счету, а в других ребенок должен действовать, используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия выше и ниже, сверху и снизу, вправо и влево.
В английском материнском фольклоре каждый палец руки, как уважающий себя джентльмен, имеет собственное имя. Это имя одновременно является характеристикой пальца, определяющей его возможности. (Все вместе.)
Petter- Pointer - Питер-указка (указательный палец) . Tobby-Tall - Длинный Тоби (средний палец) . Rubby-Ring - Руби с кольцом (безымянный палец) .
Baby-Small - Малютка (мизинчик) . Tommy-Thumb - Большой Том, «Сам» (большой палец) .
Продолжительность пальчиковой гимнастики 2-3 минуты, чтобы пальцы поработали, но не устали. Например :
This little pig went to market
This little pig went to market.
This little pig stayed home.
This little pig had none.
This little pig cried, “Wee, wee, wee” Поочередно показывать All the way home. Пальчики, вращая ими.
Tommy Thumb, Tommy Thumb, Из-за спины появляются руки и
Where are you? Where are you? два больших пальца двигаются
Here I am, here I am, как будто в поклоне.
How do you do? How do you do?
Peter Pointer, Peter Pointer, etc. То же с указательными пальцами
Toby Tall, Toby Tall, etc. То же со средними пальцами
Ruby Ring, Ruby Ring, etc. То же с безымянными.
Baby Small, Baby Small, etc. То же с мизинцами.
Fingers All, Fingers All, etc. То же со всеми пальцами.
Физминутки это совсем не лишний элемент, это способ расслабить детей, снять нагрузку, привлечь внимание к предмету, заинтересовать. Ритмичные стишки довольно быстро запоминаются, а в сопровождении с аудио или видеозаписью, они делают НОД еще более занимательным. Удачи Вам!
Стихотворения “Greeting” «Hello – Здравствуй, Hi – Привет» Ну что же мне сказать в ответ. Пожалуй, буду вежлив я. «Good morning, милые друзья» ***** Дело было в сентябре Играл мальчишка во дворе Ему твердил я пять минут Три слова: «Как тебя зовут?» А он как будто глух и нем Я говорю: What’s your name? Он отвечал: My name is Sasha Так начиналась дружба наша! ****** Жил был на свете маленький слоник. Он по утрам говорил всем: «Good morning». А попугайчик смеялся в ответ, Доброе утро: «Good morning» Привет! “Greeting” Good morning, good morning Good morning to you Good morning, good morning We are glad to see you. «Как здороваться.» Даже если ты молчун, Даже если бука, Говори: "Good afternoon!" Если встретишь друга. Это днем, когда светло И спешишь не очень. А спешишь, скажи: "Hello!" Как бы между прочим. Вечер выдался плохой, С ветром или с ливнем. Все равно, придя домой, Ты скажи: "Good evening!" Посмотри: опять светло, Синь на небосклоне. Утро доброе пришло. Говори: "Good morning!" ***** Спросят: "Сколько тебе лет?" Покажу я руку, hand. А на ней все сразу видно: Каждый год мой пальчик, finger. Давайте посчитаем fingers, Cколько лет кому? ****** Откуда вы приехали? Звучит со всех сторон. Откуда вы? Откуда вы? Where are you from? “Autumn!” Red and yellow, green and brown, See the little leaves come down Falling, falling from the trees. Dancing, dancing on the breeze. "Toys" Пляшет куколка a doll, Рядом скачет мяч a ball, Загремел: трам трам, Барабан a drum. Едет поезд train, train, Самолет летит a plane. Любят такие игрушки the toys Девочки girls и мальчики boys. «Colors» “ Red, Yellow, green, blue. Hello Roma. How are you? I am fine, thank you. Red, Yellow, green, blue.” ***** « Я девочка – I am a girl. Есть кукла у меня a doll. Я мальчик I am a boy. Есть мячик у меня –a ball.» «Seasons» Spring is green. Summer is bright. Autumn is yellow. Winter is white. "Days of the week" В понедельник Monday я стирала, А во вторник Tuesday подметала. В среду Wednesday я пекла калач. Thursday весь четверг играла в мяч. В Friday пятницу, чашки я помыла В Saturday субботу торт купила. В Sunday воскресенье Я гостей ждала на день рожденья. Week неделя в ней семь дней, Поскорей знакомься с ней. "Family" Посмотрите на страничке Наша family семья: Мама, папа, брат, сестричка, И конечно с ними я. Mother мама верти мне. Father мой отец друзья. Brother брат, сестрёнка sister. Ну а baby это я. "My family" «Я шалил – разбилась ваза «Кто разбил? » спросил мой father «Моя единственная ваза! » с сожалением сказала mother. Осколки он подмел все чисто За brother заступилась sister» **** My father My mother My brother and I This is my family And we say goodbye. ***** Сколько вам лет? Свой вопрос задаю. Сколько вам лет? How old are you? . ***** У меня есть мишка – bear. Чей же это зайчик – hare. Лисичка fox его искала, Хорошо, что потеряла. Волчонок wolf его нашел, В гости к нам его привёл. “ In the forest” Собирать для печки хворост Я отправился в лес – forest. Ни ружья не взял, ни пуль, Не боюсь я волка – wolf. Я ничуть не оробею, Повстречав медведя – bear. Познакомлюсь с зайкой – hare. Захочу, схвачу за хвост, Рыжую лисичку – fox. ***** One, two, three! Let me see. Who likes milk? And who likes tea? One, two, three! Oh, I see! He likes milk. And she like tea. Физминутки «Stand up!» Stand up! Step, step! Arms up! Clap, clap! Arms down! Turn around! Hop, hop, hop! Stop! Turn left! Clap, clap! Turn right! Clap, clap! Nod your head! **** Clap your hands And turn around Step your feet And then sit down. «Разминка матросов» Посмотрите на картинку, на ней изображён мальчик Миша, который был на корабле и видел, как матросы вместе капитаном выполняли разминку. На этих картинках Миша показывает нам эту разминку. Stand up! Sit down! Run! Go! Stop! Hop! Hands up! Hands down! «I can…» I can jump, I can run, I can swim, I can fly, I can climb and say good bye! Танец с листочками. Red and yellow, green and brown, See the little leaves come down Falling, falling from the trees. Dancing, dancing on the breeze. «Teddy bear» Teddy bear, Teddy bear turn around Teddy bear, Teddy bear touch the ground Teddy bear, Teddy bear show your shoes Teddy bear, Teddy bear that we’ll do. « Fingers» считаем пальчики на обеих руках под музыку. 1,2,3,4,5. 1,2,3,4,5. Clap, clap, clap, clap, clap. 1,2,3,4,5. 1,2,3,4,5. Step, step, step, step, step. «Account» One, one, one little dogs run. Two, two, two cats see you Three, three, three birds in the tree Four, four, four mouse on the floor. “Little veggies” Дети становятся в кружок, берутся за руки, Один ребёнок становится в круг, ему надевается картинка овоща(carrot, cabbage, onion, pepper). Девочки выбирают картинку моркови и капусты, мальчики перца и лука. Дети ходят по кругу со словами: Little (овощ на английском), little(овощ). Hop, hop, hop. Stop, stop, stop. Little (овощ на английском), little(овощ). Ребёнок, стоящий в кругу останавливается, выбирает следующего игрока и одевает ему другую картинку. «Boys and Girls» One, one, one boys, run! Two, two, two, girls, run too! Three, three, three, boys, come to me! Four, four, four, girls, touch the floor! Five, five, five boys and girls, fly! Песенка «Walking Walking» Все встают в круг. Все движения по кругу. Walking, walking. Walking, walking. Hop, hop, hop. Hop, hop, hop. Running, running, running. Running, running, running. Now let’s stop. Now let"s stop. Tiptoe, tiptoe. Tiptoe, tiptoe. Jump, jump, jump. Jump, jump, jump. Swimming, swimming, swimming. Swimming, swimming, swimming. Now let’s sleep. Now let’s sleep. Wake up! What is the weather like today? Is it sunny? Скрещиваем ладоши и двигаем пальчиками – лучиками. Is it rainy? Постукиваем кончиками пальцев по парте. Is it windy? Размахиваем руками и показываем порывы ветра. Is it cloudy? Прикрываем лицо ладонями. Is it hot? Имитируем жару, вытираем лоб ладонью. Is it cold? Обнимаем себя и дрожим.. "Head and shoulders" Head and shoulders, (knees and toes)², Head and shoulders, (knees and toes)², And eyes, and ears and mouth and nose, Head and shoulders,(knees and toes)². "Who are you? ". Одному ребёнку завязываем глаза, остальные ходят по кругу, учитель говорит "" ребёнок в кругу спрашивает у стоящего перед ним. Разыгрывается диалог. Who are you? Кто ты? I am a girl (a boy). Я девочка (мальчик). Are you Sasha? Ты Саша? Yes, I am. Да. No, I am not. Нет. “Who are you?” Изображаем разных животных, как они передвигаются, ходим по кругу. Who are youI am a fox. Who are youI am wolf. Who are youI am a hare. Who are youI am a bear. "Domestic animals" One little cat, run, run, run. (бегут) Two little dogs, jump, jump, jump. (дети прыгают) Three little pigs swim, swim, swim. (плавают) Four little goats hop, hop, hop (перепрыгивают) Five little sheep sleep, sleep, sleep (спят) "What can you do?" T: Идём, а перед нами широкая река. P: I can swim. T: Идём, а перед нами высокая гора. P: I can climb. T: Идём, а перед нами глубокая яма. P: I can jump T: Идём, а за нами бежит лев. P: I can run. Вот мы с вами и подошли к волшебному озеру, которое хочет угостить вас. «Swim, fly, go» Дети становятся паровозиком за учителем, слушают команду и повторяют движения. Fly! Swim! Go! Run! Dance! Jump! Hop! «Stand up!» Stand up! Stepstep! Hands up! Clapclap! Hands down! Sit down! «Account» « One, two, three, four; I am walking on the floor. Four , three, two, one; I like run.» «Toys» Пляшет куколка a doll, Рядом скачет мяч a ball, Загремел: трам трам, Барабан a drum. Едет поезд train, train, Самолет летит a plane. Любят такие игрушки the toys Девочки girls, Мальчики boys.
Обучение – самый значимый фактор по продолжительности и по силе воздействия на здоровье школьников. Использование новых форм и технологий обучения, раннее начало систематического обучения привело к значительному росту количества детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам, к росту утомляемости, гиподинамии, нервному напряжению. В связи с этим нужно соотносить учебную нагрузку с возрастными и индивидуальными особенностями детей, способствовать укреплению здоровья. Знания не будут востребованы, если ребенок не будет здоров. Поэтому использование здоровьесберегающих технологий очень важно.
Английский язык – серьёзный и сложный предмет. На уроках учащимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому большое значение имеет организация урока. В младшем возрасте дети очень эмоциональны и подвижны, их внимание отличается непроизвольностью и неустойчивостью. Важно учитывать в процессе обучения психологические особенности детей этого возраста. Как правило, младшие школьники обращают внимание в первую очередь на то, что вызывает их интерес.
На раннем этапе обучения детей иностранному языку одна из основных задач учителя – сделать этот предмет интересным и любимым. Этому способствует проведение физминуток на английском языке, которые снимают умственное напряжение, способствуют эмоциональной разгрузке учащихся и являются важным фактором в борьбе против гиподинамии. Физминутка - разрядка с использованием различного рода движений. Физминутки на уроках необходимы в целях профилактики утомления, нарушения осанки и зрения.
Использование физминуток на английском языке ведет к повышению творческого потенциала учащихся, к осмысленному и быстрому освоению лексического, грамматического, фонетического материала (согласно программе) и позволяет компенсировать негативные последствия переутомления.
Школьные нагрузки влияют на успешность обучения и являются причиной ухудшения здоровья и успеваемости. Физминутки на уроках английского языка обеспечивают активный отдых учащихся, переключают внимание с одного вида деятельности на другой, способствуют повышению внимания и работоспособности, развитию мелкой моторики, активизации лексического, грамматического материала по темам, согласно программе по английскому языку.
Нередко ученик проявляет на уроке «двигательное беспокойство»: стремится изменить позу, отвлекается, не может сосредоточиться. Исследования свидетельствуют о необходимости смены деятельности через каждые 20 минут, только тогда физические упражнения способны улучшить кровообращение, работу сердца, легких, восстановить эмоционально положительное состояние Физминутки проводятся в сопровождении легко запоминающихся считалок, рифмовок, стихотворений. Музыкальное оформление физминуток делает их насыщеннее и интереснее.
Физминутки повышают интерес к овладению определенными знаниями и способствуют развитию фонетических, лексических и грамматических навыков.
При проведении физминуток на уроках английского языка на начальном этапе ставятся следующие цели и задачи.
Цель: создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся и развития фонетических, лексических навыков на уроке английского языка через использование физминуток.
Повысить мотивацию к изучению английского языка;
Развивать коммуникативные навыки учащихся;
Способствовать созданию комфортных условий на уроках английского языка;
Изучить влияние физминуток на развитие умений младших школьников.
Ожидаемые результаты:
Повышение активности на уроках;
Улучшение результатов обучения;
Развитие творчества у учащихся.
Как показала практика, сами дети могут сочинять физминутки и проводить их. Результатом может быть сборник физминуток, которые способствуют облегчению усвоения фонетических, грамматических правил.
На средней и старшей ступенях обучения для разрядки используются считалки - фонетические, лексические и грамматические, которые способствуют облегчению усвоения фонетических и грамматических правил.
грамматические рифмовки :
I sail on the ocean, Jimmy often rides his bike.
I swim in the sea, Peter sometimes walks his dogs.
I fly in the air, Wendy seldom cleans her room.
And the world"s all for me. Big storks always hunt green frogs.
фонетические рифмовки :
Peter Piper picked a pack of pickled pepper.
A pack of pickled pepper Peter Piper picked.
If Peter Piper picked a pack of pickled pepper,
Where is a pack of pickled pepper Peter Piper picked?
Betty bought a bit of butter,
But the butter Betty bought was bitter.
So Betty bought a bit of bitter butter.
Своеобразной разрядкой является смена деятельности. Например, рисование способствует не только отдыху, но и запоминанию сказанного, так как при этом происходит соединение образного и понятийного в познавательной деятельности учащихся.
Так же на уроках можно использовать песню, которая является очень хорошим видом разрядки. Использование песенного материала стимулирует мотивацию и поэтому способствует лучшему усвоению языкового материала благодаря действию механизмов непроизвольного запоминания, позволяющих увеличить объем и прочность запоминаемого материала. Пение на иностранном языке снижает утомляемость и доставляет учащимся большое удовольствие, несет огромный эмоциональный заряд, способствует поднятию настроения. Хорошим видом разрядки является песня. Песня хороша на всех уровнях обучения, она является одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Песня активизирует функции голосового и дыхательных аппаратов, развивает музыкальный слух и память, повышает интерес к изучению иностранного языка.
Например:
The Wicky, Wacky, Wocky Bird,
He sings a song that can not be heard,
The Wicky, Wacky, Wocky Bird.
Очень полезно использовать песни с движениями и танцами на уроке английского языка.
"If you are happy".
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
2. Stamp your feet.
3. Snap your fingers.
4. Say "We are!"
Так же поддержанию высокого эмоционального тонуса учащихся способствует юмор. Опыт показывает, что короткие, интересные, остроумные и занимательные тексты находят самый живой отклик у учащихся. Шутка, юмор оживляют занятие. Смех является необычным раздражителем, вызывающим непроизвольную реакцию учащихся, снимает усталость, торможение и способствует созданию благоприятного психологического климата на уроке, лучшему усвоению учебного материала.
"I don"t understand why I must wash my hands before school?"
"I never put them up in class"
Teacher: John, why should we eat carrots?
John: Because they are good for our eyes.
Teacher: How do we know?
John: Did you ever see a rabbit wearing glasses?
Little Mary: What is your brother"s name?
Little Sally: I don"t know yet. I can"t understand a word he says.
Father: You know that mother is very angry when you get bad marks at school.
Son: Well, it"s not me who is to blame for, it"s the teacher who gives bad marks.
Хотелось бы так же отметить, что эмоциональный настрой учителя, его тон, создание благоприятной дружеской обстановки, партнерских отношений играют немаловажную роль в снятии напряжения на уроке.
На начальном этапе обучения иностранному языку я использую такой вид разрядки, как выполнение команд.
Например:
You put your right foot in,
You put your right foot out,
You put your right foot in,
And you shake it all about;
You do the hokey pokey,
And you turn yourself around;
That is what it is all about.
Не стоит забывать и о пальчиковых играх. Движения пальцев рук и кистей оказывают особое развитие. Выполняя пальчиковые упражнения, я помогаю учащимся расслабиться, так как простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают общую умственную усталость. Благодаря развитию пальцев формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.
Например:
This is a nest for Mr. Bluebird
This is a hive for Mrs. Bee
And this is a house for me
Физминутки подразделяются на имитативные, ритмические и танцевальные. Во время имитативной физминутки ученики повторяют за учителем текст, повторяя в точности жесты и движения.
Например:
I can show you my face
With my nose I can smell
(нюхаем носом)
Many objects very well.
With my eyes I look around,
With my ear I can hear
What my friend is doing near.
With my mouth I can eat
Everything that’s very sweet.
Для проведения ритмических физминуток используются на уроках короткие стихи, которые сопровождаются движениями.
Например:
I like the spring,
I like the birds,
That fly and sing.
Танцевальные физминутки проводятся под музыку. Музыкальное сопровождение делает их интереснее, положительно влияет на настроение, повышают работоспособность организма. Учащиеся исполняют английские песни, сопровождая их танцевальными движениями.
Например:
I can play the piano,
I can play the piano,
And you can play with me!
I can sing and I can dance,
I can sing and I can dance,
And you can dance with me!
На средней и старшей ступенях обучения для разрядки используются считалки – фонетические, лексические и грамматические, которые способствуют облегчению усвоения фонетических и грамматических правил.
Например:
Can I, can I, can I have a pen?
Sure, sure, sure, sure.
Sure, sure, sure, sure.
Поскольку количество учащихся с плохим зрением неуклонно растет, учителю необходимо проводить разрядку в виде упражнений для глаз, выполняя такие команды:
Например:
Look left, right
Look up look down
Look at your nose
Look at that rose
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.
В заключение хотелось бы добавить, что использование на уроке физминуток как одного из успешных видов смены деятельности в учебном процессе позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями, преодолеть трудности, позволяет достичь цели и решить задачи обучения иностранному языку.
Приложение.
Физминутка для глаз.
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.
4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.
Для учеников начальных классов, особенно для первоклассников, держать в руках ручку – большой труд. Дети очень крепко сжимают её пальцами считая, что чем крепче они держат ручку, там красивее у них получатся буквы. В итоге мелкие мышцы руки и кисти быстро устают и требуют расслабления. Что может помочь в этом случае?
1. Соедините поочерёдно пальцы правой и левой руки, начиная с мизинца или, наоборот, с большого пальца.
2. Соедините кисти рук и разведите пальцы в стороны, изображая цветочек. Затем сомкните пальцы, и у вас получится бутончик. Чередуйте задания “цветочек”, “бутончик”
3. Соедините пальцы обеих рук так, будто в руках держите маленький шарик, и постепенно начинайте шарик надувать. Шарик увеличивается, и пальчики разводятся в стороны.
4. Раскройте ладошку, поставьте её перед собой и постукивайте пальцами другой руки, изображая бег лошадок.
Также есть большое количество стихотворных упражнений, которые помогают расслабить кисти рук:
Этот пальчик маленький- мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.
Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.
Этот – указательный, пальчик замечательный.
Этот пальчик – вот какой, называется большой.
Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.
Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять!
Физминутки обыкновенные.
Зайчик беленький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
Утром встал гусак на лапки
Приготовился к зарядке
Повернулся влево, вправо,
Приседанья сделал справно
Клювиком почистил пух
И опять за парту - плюх!
В огороде рос подсолнух
Вот такой, вот такой!
В огороде рос подсолнух
С ярко-жёлтой головой.
Головою он вертел,
Всё увидеть сам хотел.
Что подсолнух видел там
Он сейчас расскажет нам.
А теперь все тихо встали…
А сейчас мы в лес пойдём…
А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.
Мы маленькие зайки
Скакали на полянке.
Прыгали, скакали,
В школу прибежали.
За парты тихо скок
И продолжим наш урок.
По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли.
Танцевальные физминутки.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
И ещё разок.
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
И снова - по порядку.
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!
1. Hands up, hands down
Hands on hips, sit down
Bent left to the side
Bent left bent right
1, 2, 3 hop 1, 2, 3 stop!
2. Stand up clap clap
Arms up clap clap
Step step arms down
Clap clap please sit down
3. Hands up clap clap clap
Hands down shake shake shake
Hands on hip jump jump jump
Hop hop hop stop stand still
Good sit down please
4. Hands up hands down shake shake
Stand up on the tiptoes
Turn around step aside
step left step right
5. I can jump I can run
I can sing I can dance
I can swim I can’t fly
I can climb and say good bye.
6. I like to read I like to play
I like to study every day
I like to jump I like to run
I like to play, it’s fun.
7. Hands on the head
Hands on the hips
Hands on the table
Hands on the shoulders
Hands up and down
Hands behind the head
8. Hand up clap clap
Hands down clap clap
Hands on the head hop hop
Hands on the hips hop hop
9. Two little feet go tap tap tap
Two little hands go clap clap clap
Two little feet go jump jump jump
Two little hands go thump thump thump
10. One one one little dog run
Two two two cats see you
Three three three birds in the tree
Four four four frogs on the floor.
11. Can you hop like a rabbit
Can you jump like a frog
Can you walk like a duck
Can you run like a dog
Can you fly like a bird
Can you swim like a fish
Can you be like a good child
As still as you wish
12. Its fun to this
Its fun to be that
To leap like lamp
To climb like a cat
To swim like a fish
To hop like a frog
To trot like a horse
To jump like a frog
13. Up down up down
Which is the way to London town
Where where up in the air
Close your eyes and you are there
14. Teddy bear turn around
Teddy bear touch the ground
Teddy bear nod you head
Close your eyes and go to bed.
15. Ten little fingers
And one little nose
They shine so bright
One little mouth to say good night.
16. Three little monkeys jumping on the bed
One fell of and bumped his bed
Mom called the doctor and the doctor said
No more little monkeys jumping on the bed.
17. Stand up and look around
Shake your head and turn around
Stamp your feet upon the ground
Clap your hands and than sit down.
18. посмотрите птичка bird
Нам пример она дает
Чтобы небо ближе стало
Делай up и делай down
19. прибежала кошка cat
тоже хочет дать совет
чтоб как я вам гибкой стать
наклоняйтесь left and right
Alouetta, little Alouetta,
Play the game with me:
Put your finger on your head,
Put your finger on your head,
On your head, on your head,
Don’t forget, Alouet! Oh!
Alouetta, little Alouetta,
Play the game with me:
Put your finger on your nose,
Put your finger on your nose,
On your nose, on your nose,
On your head, on your head,
Don’t forget, Alouet! Oh!
Alouetta, little Alouetta,
Play the game with me:
Put your finger on your mouth,
On your mouth, on your mouth,
On your nose, on your nose,
On your head, on your head,
Don’t forget, Alouet! Oh!
YOU TAKE YOUR LITTLE HANDS
Clap, clap, clap!
You take your little hands and go
Clap, clap, clap!
You take your little hands and go
Clap, clap, clap!
Clap, clap, clap your hands!
You take your little toes and go
You take your little toes and go
Tap, tap, tap your toes!
Blink, blink, blink!
You take your little eyes and go
Blink, blink, blink!
You take your little eyes and go
Blink, blink, blink!
Blink, blink, blink your eyes!
Kiss, kiss, kiss!
You take you little lips and go
Kiss, kiss, kiss!
You take you little lips and go
Kiss, kiss, kiss!
Kiss your dear Mum and Dad!
DO EVERYTHING TOGETHER
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Sing, sing, sing a song,
Sing a song together.
Sing, sing, sing a song,
Sing a song together.
Wink, wink, wink your eyes,
Wink your eyes together.
Wink, wink, wink your eyes,
Wink your eyes together.
Dance, dance, dance a dance,
Dance a dance together.
Dance, dance, dance a dance,
Dance a dance together.
Spin, spin, spin around,
Spin around together.
Spin, spin, spin around,
Spin around together.
Ride, ride, ride your bikes,
Ride your bikes together.
Ride, ride, ride your bikes,
Ride your bikes together.
Wash, wash, wash your face,
Wash your face together.
Wash, wash, wash your face,
Wash your face together.
March to bed together.
March, march, march, march to bed,
March to bed together.
Shine your shoes together.
Shine, shine, shine your shoes,
Shine your shoes together.
HEAD , SHOULDERS…
Head, shoulders, knees, and toes,
Head, shoulders, knees, and toes.
Hands on your hips,
Hands on your knees,
Put them behind you
I put my hands upon my hips,
I turn myself around,
I raise my hands upon my head
And then I touch the ground.
Then I put them in front of me
Arms and legs, feet and hands,
Eyes and ears, and mouth and nose.
Arms and legs, feet and hands.
Touch your shoulders,
Touch your nose, .
Touch your ears,
Touch your toes.
My hands upon my head I place,
On my shoulders, on my face.
Then I raise them up on high
And make my fingers quickly fly.
And gently clap: one, two, three.
1. Stand up! Stand straight! Hands up! Hands down!
Hands to the sides! Hands forward! Hands backward!
Hands on your hips!
Turn to the left! Turn to the right!
Bend left! Bend right!
Bend down, your hands touching your toes.
Hands up! Grow as tall as a tall tree! Nod your head!
Turn your head to the left, to the right!
Stretch yourselves! Move your fingers!
2. I fly like a bird, I swim like a fish,
I leap like a kangaroo.
I trot like a horse, I run like a hare,
I climb like a snake, I skip like a girl,
I hop like a frog and then
I clap my hands high, I clap my hands low
And begin it all over again.
3. "If you are happy".
1. If you are happy, and you know it,
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
If you are happy, and you know it,
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
If you happy, and you know it,
Then you really want to show it,
If you are happy, and you know it?
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
2. Stamp your feet.
3. Snap your fingers.
4. Say "We are!"
4. It’s raining, it’s pouring.
(движения пальчиками, имитирующие капли дождя)
The old man is snoring
(сложить руки за голову, изобразив подушку)
(ладошки под щекой, как будто спим)
And bumped his head
(хлопнуть ладошкой по голове)
And couldn’t get up in the morning
(покачать головой, изображая сожаление)
5. You put your right foot in,
You put your right foot out,
You put your right foot in,
And you shake it all about;
You do the hokey pokey,
And you turn yourself around;
That is what it is all about.
6. This is a nest for Mr. Bluebird
(сложить ладошки чашечкой, изображая гнездо)
This is a hive for Mrs. Bee
(сложить кулачки вместе, изображая улей)
This is a hole for funny rabbit
(соединить кончики пальцев двух рук, изображая вход в норку для кролика)
And this is a house for me
(сложить руки «домиком» над головой)
7. With my mouth
I can show you my face
(обводим пальцем несколько раз вокруг лица)
Where everything is on it"s place
With my nose I can smell
(нюхаем носом)
Many objects very well.
(показываем на предметы вокруг себя)
With my eyes I look around,
(прикладываем ладонь ко лбу козырьком и всматриваемся вдаль)
Watch my feet and stamp the ground.
(смотрим, как топают наши ноги)
With my ear I can hear
(прикладываем ладонь к уху и прислушиваемся, что делает наш сосед рядом)
What my friend is doing near.
With my mouth I can eat
(движение, как будто едим ложкой суп)
Everything that’s very sweet.
(улыбаемся довольно и гладим рукой по животу, как будто съели что-то вкусное)
8. I like the sun,
I like the spring,
I like the birds,
That fly and sing.
9. I can play the piano,
I can play the piano,
And you can play with me!
I can sing and I can dance,
Sing and dance, sing and dance,
I can sing and I can dance,
And you can dance with me!
10. Can I, can I, can I have a pen?
Sure, sure, sure, sure.
Can I, can I, can I have a book?
Sure, sure, sure, sure.
11. Look left, right
Look up look down
Look at your nose
Look at that rose
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.
12. The Wicky, Wacky, Wocky Bird,
He sings a song that can not be heard,
He sings it high he sings it low,
He sings it fast he sings it slow,
He sings a song that can not be heard,
The Wicky, Wacky, Wocky Bird.
13. Present Simple.
Время настоящее запомнить помогу:
Вопрос вначале ставится,
Потом... does или … do.
Коль … does в начале ставится,
В глаголе …s теряется.
Где живете? Где живете?, -
Не смутился я спросив.
По-английски это просто:
Where, where do you live?
“Где живет твоя Татьяна?”, -
Я подумал и спросил.
А сказать бы надо просто:
Where does your Tanya live?
14. Present Continuous.
I’m standing, I’m sitting,
I am reading English book.
Это время я запомню,
И запомни ты мой друг.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Физминутки на уроках английского языка на начальном этапе обучения.
Обучение – самый значимый фактор по продолжительности и по силе воздействия на здоровье школьников. Использование новых форм и технологий обучения, раннее начало систематического обучения привело к значительному росту количества детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам, к росту утомляемости, гиподинамии, нервному напряжению. В связи с этим нужно соотносить учебную нагрузку с возрастными и индивидуальными особенностями детей, способствовать укреплению здоровья. Знания не будут востребованы, если ребенок не будет здоров. Поэтому использование здоровьесберегающих технологий очень важно.
Английский язык – серьёзный и сложный предмет. На уроках учащимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому большое значение имеет организация урока. В младшем возрасте дети очень эмоциональны и подвижны, их внимание отличается непроизвольностью и неустойчивостью. Важно учитывать в процессе обучения психологические особенности детей этого возраста. Как правило, младшие школьники обращают внимание в первую очередь на то, что вызывает их интерес.
На раннем этапе обучения детей иностранному языку одна из основных задач учителя – сделать этот предмет интересным и любимым. Этому способствует проведение физминуток на английском языке, которые снимают умственное напряжение, способствуют эмоциональной разгрузке учащихся и являются важным фактором в борьбе против гиподинамии. Физминутка - разрядка с использованием различного рода движений. Физминутки на уроках необходимы в целях профилактики утомления, нарушения осанки и зрения.
Использование физминуток на английском языке ведет к повышению творческого потенциала учащихся, к осмысленному и быстрому освоению лексического, грамматического, фонетического материала (согласно программе) и позволяет компенсировать негативные последствия переутомления.
Школьные нагрузки влияют на успешность обучения и являются причиной ухудшения здоровья и успеваемости. Физминутки на уроках английского языка обеспечивают активный отдых учащихся, переключают внимание с одного вида деятельности на другой, способствуют повышению внимания и работоспособности, развитию мелкой моторики, активизации лексического, грамматического материала по темам, согласно программе по английскому языку.
Нередко ученик проявляет на уроке «двигательное беспокойство»: стремится изменить позу, отвлекается, не может сосредоточиться. Исследования свидетельствуют о необходимости смены деятельности через каждые 20 минут, только тогда физические упражнения способны улучшить кровообращение, работу сердца, легких, восстановить эмоционально положительное состояние Физминутки проводятся в сопровождении легко запоминающихся считалок, рифмовок, стихотворений. Музыкальное оформление физминуток делает их насыщеннее и интереснее.
Физминутки повышают интерес к овладению определенными знаниями и способствуют развитию фонетических, лексических и грамматических навыков.
При проведении физминуток на уроках английского языка на начальном этапе ставятся следующие цели и задачи.
Цель: создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся и развития фонетических, лексических навыков на уроке английского языка через использование физминуток.
Задачи:
Повысить мотивацию к изучению английского языка;
Развивать коммуникативные навыки учащихся;
Способствовать созданию комфортных условий на уроках английского языка;
Изучить влияние физминуток на развитие умений младших школьников.
Ожидаемые результаты:
Повышение активности на уроках;
Улучшение результатов обучения;
Развитие творчества у учащихся.
Как показала практика, сами дети могут сочинять физминутки и проводить их. Результатом может быть сборник физминуток, которые способствуют облегчению усвоения фонетических, грамматических правил.
На средней и старшей ступенях обучения для разрядки используются считалки - фонетические, лексические и грамматические, которые способствуют облегчению усвоения фонетических и грамматических правил.
грамматические рифмовки:
I sail on the ocean, Jimmy often rides his bike.
I swim in the sea, Peter sometimes walks his dogs.
I fly in the air, Wendy seldom cleans her room.
And the world "s all for me. Big storks always hunt green frogs.
фонетические рифмовки:
Peter Piper picked a pack of pickled pepper.
A pack of pickled pepper Peter Piper picked.
If Peter Piper picked a pack of pickled pepper,
Where is a pack of pickled pepper Peter Piper picked?
Betty bought a bit of butter,
But the butter Betty bought was bitter.
So Betty bought a bit of bitter butter.
Своеобразной разрядкой является смена деятельности. Например, рисование способствует не только отдыху, но и запоминанию сказанного, так как при этом происходит соединение образного и понятийного в познавательной деятельности учащихся.
Так же на уроках можно использовать песню, которая является очень хорошим видом разрядки. Использование песенного материала стимулирует мотивацию и поэтому способствует лучшему усвоению языкового материала благодаря действию механизмов непроизвольного запоминания, позволяющих увеличить объем и прочность запоминаемого материала. Пение на иностранном языке снижает утомляемость и доставляет учащимся большое удовольствие, несет огромный эмоциональный заряд, способствует поднятию настроения. Хорошим видом разрядки является песня. Песня хороша на всех уровнях обучения, она является одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Песня активизирует функции голосового и дыхательных аппаратов, развивает музыкальный слух и память, повышает интерес к изучению иностранного языка.
Например:
The Wicky, Wacky, Wocky Bird,
He sings a song that can not be heard,
Очень полезно использовать песни с движениями и танцами на уроке английского языка.
"If you are happy".
If you are happy, and you know it,
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
2. Stamp your feet.
3. Snap your fingers.
4. Say "We are!"
5. Do all four!
Так же поддержанию высокого эмоционального тонуса учащихся способствует юмор. Опыт показывает, что короткие, интересные, остроумные и занимательные тексты находят самый живой отклик у учащихся. Шутка, юмор оживляют занятие. Смех является необычным раздражителем, вызывающим непроизвольную реакцию учащихся, снимает усталость, торможение и способствует созданию благоприятного психологического климата на уроке, лучшему усвоению учебного материала.
"I don"t understand why I must wash my hands before school?"
"Why not?"
"I never put them up in class"
Teacher: John, why should we eat carrots?
John: Because they are good for our eyes.
Teacher: How do we know?
John: Did you ever see a rabbit wearing glasses?
Little Mary: What is your brother"s name?
Little Sally: I don"t know yet. I can"t understand a word he says.
Father: You know that mother is very angry when you get bad marks at school.
Son: Well, it"s not me who is to blame for, it"s the teacher who gives bad marks.
Хотелось бы так же отметить, что эмоциональный настрой учителя, его тон, создание благоприятной дружеской обстановки, партнерских отношений играют немаловажную роль в снятии напряжения на уроке.
На начальном этапе обучения иностранному языку я использую такой вид разрядки, как выполнение команд.
Например:
You put your right foot in,
You put your right foot out,
You put your right foot in,
And you shake it all about;
You do the hokey pokey,
Не стоит забывать и о пальчиковых играх. Движения пальцев рук и кистей оказывают особое развитие. Выполняя пальчиковые упражнения, я помогаю учащимся расслабиться, так как простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают общую умственную усталость. Благодаря развитию пальцев формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.
Например:
This is a nest for Mr. Bluebird
This is a hive for Mrs. Bee
And this is a house for me
Физминутки подразделяются на имитативные, ритмические и танцевальные. Во время имитативной физминутки ученики повторяют за учителем текст, повторяя в точности жесты и движения.
Например:
I can show you my face
With my nose I can smell
(нюхаем носом)
Many objects very well.
With my eyes I look around,
With my ear I can hear
With my mouth I can eat
Для проведения ритмических физминуток используются на уроках короткие стихи, которые сопровождаются движениями.
Например:
I like the sun,
I like the spring,
I like the birds,
That fly and sing.
Танцевальные физминутки проводятся под музыку. Музыкальное сопровождение делает их интереснее, положительно влияет на настроение, повышают работоспособность организма. Учащиеся исполняют английские песни, сопровождая их танцевальными движениями.
Например:
I can play the piano,
Piano, piano,
I can play the piano,
And you can play with me!
I can sing and I can dance,
I can sing and I can dance,
And you can dance with me!
На средней и старшей ступенях обучения для разрядки используются считалки – фонетические, лексические и грамматические, которые способствуют облегчению усвоения фонетических и грамматических правил.
Например:
Can I, can I, can I have a pen?
Sure, sure, sure, sure.
Here is a pen.
Sure, sure, sure, sure.
Here is a book.
Поскольку количество учащихся с плохим зрением неуклонно растет, учителю необходимо проводить разрядку в виде упражнений для глаз, выполняя такие команды:
Например:
Look left, right
Look up look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.
В заключение хотелось бы добавить, что использование на уроке физминуток как одного из успешных видов смены деятельности в учебном процессе позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями, преодолеть трудности, позволяет достичь цели и решить задачи обучения иностранному языку.
Приложение.
Физминутка для глаз.
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.
4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
- В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.
Физминутки для рук и пальцев.
Для учеников начальных классов, особенно для первоклассников, держать в руках ручку – большой труд. Дети очень крепко сжимают её пальцами считая, что чем крепче они держат ручку, там красивее у них получатся буквы. В итоге мелкие мышцы руки и кисти быстро устают и требуют расслабления. Что может помочь в этом случае?
1. Соедините поочерёдно пальцы правой и левой руки, начиная с мизинца или, наоборот, с большого пальца.
2. Соедините кисти рук и разведите пальцы в стороны, изображая цветочек. Затем сомкните пальцы, и у вас получится бутончик. Чередуйте задания “цветочек”, “бутончик”
3. Соедините пальцы обеих рук так, будто в руках держите маленький шарик, и постепенно начинайте шарик надувать. Шарик увеличивается, и пальчики разводятся в стороны.
4. Раскройте ладошку, поставьте её перед собой и постукивайте пальцами другой руки, изображая бег лошадок.
Также есть большое количество стихотворных упражнений, которые помогают расслабить кисти рук:
Этот пальчик маленький- мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.
Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.
Этот – указательный, пальчик замечательный.
Этот пальчик – вот какой, называется большой.
Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.
Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять!
Физминутки обыкновенные.
Зайчик беленький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
Утром встал гусак на лапки
Приготовился к зарядке
Повернулся влево, вправо,
Приседанья сделал справно
Клювиком почистил пух
И опять за парту - плюх!
В огороде рос подсолнух
Вот такой, вот такой!
В огороде рос подсолнух
С ярко-жёлтой головой.
Головою он вертел,
Всё увидеть сам хотел.
Что подсолнух видел там
Он сейчас расскажет нам.
А теперь все тихо встали…
А сейчас мы в лес пойдём…
А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.
Мы маленькие зайки
Скакали на полянке.
Прыгали, скакали,
В школу прибежали.
За парты тихо скок
И продолжим наш урок.
По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли.
Присели, собрали
Танцевальные физминутки.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
И ещё разок.
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
И снова - по порядку.
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!
Физминутки на английском языке.
1. Hands up, hands down
Hands on hips, sit down
Bent left to the side
Bent left bent right
1, 2, 3 hop 1, 2, 3 stop!
Stand still
2. Stand up clap clap
Arms up clap clap
Step step arms down
Clap clap please sit down
3. Hands up clap clap clap
Hands down shake shake shake
Hands on hip jump jump jump
Hop hop hop stop stand still
Good sit down please
4. Hands up hands down shake shake
Stand up on the tiptoes
Turn around step aside
step left step right
5. I can jump I can run
I can sing I can dance
I can swim I can’t fly
I can climb and say good bye.
6. I like to read I like to play
I like to study every day
I like to jump I like to run
I like to play, it’s fun.
7. Hands on the head
Hands on the hips
Hands on the table
Hands like this
Hands on the shoulders
Hands up and down
Hands behind the head
And sit down.
8. Hand up clap clap
Hands down clap clap
Hands on the head hop hop
Hands on the hips hop hop
9. Two little feet go tap tap tap
Two little hands go clap clap clap
Two little feet go jump jump jump
Two little hands go thump thump thump
10. One one one little dog run
Two two two cats see you
Three three three birds in the tree
Four four four frogs on the floor.
11. Can you hop like a rabbit
Can you jump like a frog
Can you walk like a duck
Can you run like a dog
Can you fly like a bird
Can you swim like a fish
Can you be like a good child
As still as you wish
12. Its fun to this
Its fun to be that
To leap like lamp
To climb like a cat
To swim like a fish
To hop like a frog
To trot like a horse
To jump like a frog
13. Up down up down
Which is the way to London town
Where where up in the air
Close your eyes and you are there
14. Teddy bear turn around
Teddy bear touch the ground
Teddy bear nod you head
Close your eyes and go to bed.
15. Ten little fingers
Ten little toes
Two little ears
And one little nose
Two little eyes
They shine so bright
One little mouth to say good night.
16. Three little monkeys jumping on the bed
One fell of and bumped his bed
Mom called the doctor and the doctor said
No more little monkeys jumping on the bed.
17. Stand up and look around
Shake your head and turn around
Stamp your feet upon the ground
Clap your hands and than sit down.
18. посмотрите птичка bird
Нам пример она дает
Чтобы небо ближе стало
Делай up и делай down
19. прибежала кошка cat
тоже хочет дать совет
чтоб как я вам гибкой стать
наклоняйтесь left and right
ALOUETTA
Alouetta, little Alouetta,
Play the game with me:
Put your finger on your head,
On your head, on your head,
Don’t forget, Alouet! Oh!
Alouetta, little Alouetta,
Play the game with me:
Put your finger on your nose,
On your nose, on your nose,
On your head, on your head,
Don’t forget, Alouet! Oh!
Alouetta, little Alouetta,
Play the game with me:
Put your finger on your mouth,
On your mouth, on your mouth,
On your nose, on your nose,
On your head, on your head,
Don’t forget, Alouet! Oh!
YOU TAKE YOUR LITTLE HANDS
Clap, clap, clap!
You take your little hands and go
Clap, clap, clap!
You take your little hands and go
Clap, clap, clap!
Clap, clap, clap your hands!
Tap, tap, tap!
You take your little toes and go
Tap, tap, tap!
You take your little toes and go
Tap, tap, tap!
Tap, tap, tap your toes!
Blink, blink, blink!
You take your little eyes and go
Blink, blink, blink!
You take your little eyes and go
Blink, blink, blink!
Blink, blink, blink your eyes!
Kiss, kiss, kiss!
You take you little lips and go
Kiss, kiss, kiss!
You take you little lips and go
Kiss, kiss, kiss!
Kiss your dear Mum and Dad!
DO EVERYTHING TOGETHER
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Sing, sing, sing a song,
Sing a song together.
Sing, sing, sing a song,
Sing a song together.
Wink, wink, wink your eyes,
Wink your eyes together.
Wink, wink, wink your eyes,
Wink your eyes together.
Dance, dance, dance a dance,
Dance a dance together.
Dance, dance, dance a dance,
Dance a dance together.
Spin, spin, spin around,
Spin around together.
Spin, spin, spin around,
Spin around together.
Ride, ride, ride your bikes,
Ride your bikes together.
Ride, ride, ride your bikes,
Ride your bikes together.
Wash, wash, wash your face,
Wash your face together.
Wash, wash, wash your face,
Wash your face together.
March to bed together.
March, march, march, march to bed,
March to bed together.
Shine your shoes together.
Shine, shine, shine your shoes,
Shine your shoes together.
HEAD , SHOULDERS…
Knees and toes.
Head, shoulders, knees, and toes,
Knees and toes.
Head, shoulders, knees, and toes.
Knees and toes.
Hands on your hips,
Hands on your knees,
Put them behind you
If you please
I put my hands upon my hips,
I turn myself around,
I raise my hands upon my head
And then I touch the ground.
Then I put them in front of me
Feet and hands.
Arms and legs, feet and hands,
Feet and hands.
Eyes and ears, and mouth and nose.
Arms and legs, feet and hands.
Feet and hands.
Touch your shoulders,
Touch your nose, .
Touch your ears,
Touch your toes.
My hands upon my head I place,
On my shoulders, on my face.
Then I raise them up on high
And make my fingers quickly fly.
And gently clap: one, two, three.
1. Stand up! Stand straight! Hands up! Hands down!
Hands to the sides! Hands forward! Hands backward!
Hands on your hips!
Turn to the left! Turn to the right!
Bend left! Bend right!
Bend down, your hands touching your toes.
Hands up! Grow as tall as a tall tree! Nod your head!
Turn your head to the left, to the right!
Stretch yourselves! Move your fingers!
2. I fly like a bird, I swim like a fish,
I leap like a kangaroo.
I trot like a horse, I run like a hare,
I climb like a snake, I skip like a girl,
I hop like a frog and then
I clap my hands high, I clap my hands low
And begin it all over again.
3. "If you are happy".
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
If you are happy, and you know it,
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
If you happy, and you know it,
Then you really want to show it,
If you are happy, and you know it?
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
2. Stamp your feet.
3. Snap your fingers.
4. Say "We are!"
5. Do all four!
4. It’s raining, it’s pouring.
(движения пальчиками, имитирующие капли дождя)
The old man is snoring
(сложить руки за голову, изобразив подушку)
He went to bed
(ладошки под щекой, как будто спим)
And bumped his head
(хлопнуть ладошкой по голове)
And couldn’t get up in the morning
(покачать головой, изображая сожаление)
5. You put your right foot in,
You put your right foot out,
You put your right foot in,
And you shake it all about;
You do the hokey pokey,
And you turn yourself around;
That is what it is all about.
6. This is a nest for Mr. Bluebird
(сложить ладошки чашечкой, изображая гнездо)
This is a hive for Mrs. Bee
(сложить кулачки вместе, изображая улей)
This is a hole for funny rabbit
(соединить кончики пальцев двух рук, изображая вход в норку для кролика)
And this is a house for me
(сложить руки «домиком» над головой)
7. With my mouth
I can show you my face
(обводим пальцем несколько раз вокруг лица)
Where everything is on it"s place
With my nose I can smell
(нюхаем носом)
Many objects very well.
(показываем на предметы вокруг себя)
With my eyes I look around,
(прикладываем ладонь ко лбу козырьком и всматриваемся вдаль)
Watch my feet and stamp the ground.
(смотрим, как топают наши ноги)
With my ear I can hear
(прикладываем ладонь к уху и прислушиваемся, что делает наш сосед рядом)
What my friend is doing near.
With my mouth I can eat
(движение, как будто едим ложкой суп)
Everything that’s very sweet.
(улыбаемся довольно и гладим рукой по животу, как будто съели что-то вкусное)
8. I like the sun,
I like the spring,
I like the birds,
That fly and sing.
9. I can play the piano,
Piano, piano,
I can play the piano,
And you can play with me!
I can sing and I can dance,
Sing and dance, sing and dance,
I can sing and I can dance,
And you can dance with me!
10. Can I, can I, can I have a pen?
Sure, sure, sure, sure.
Here is a pen.
Can I, can I, can I have a book?
Sure, sure, sure, sure.
Here is a book.
11. Look left, right
Look up look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.
12. The Wicky, Wacky, Wocky Bird,
He sings a song that can not be heard,
He sings it high he sings it low,
He sings it fast he sings it slow,
He sings a song that can not be heard,
The Wicky, Wacky, Wocky Bird.
13. Present Simple.
Время настоящее запомнить помогу:
Вопрос вначале ставится,
Потом... does или … do.
Коль … does в начале ставится,
В глаголе …s теряется.
Где живете? Где живете?, -
Не смутился я спросив.
По-английски это просто:
Where, where do you live?
“Где живет твоя Татьяна?”, -
Я подумал и спросил.
А сказать бы надо просто:
Where does your Tanya live?
14. Present Continuous.
I’m standing, I’m sitting,
I am reading English book.
Это время я запомню,
И запомни ты мой друг.
Загрузка...